每天一个儿童心理学名词：皮格马利翁效应

皮格马利翁效应

在儿童心理学中，"皮格马利翁效应"（Pygmalion Effect）是一个重要概念，也被称为"罗森塔尔效应"（Rosenthal Effect）。

这一效应源于1960年代心理学家罗伯特·罗森塔尔的研究。之所以有这个别名，是因为他是这一效应的发现者。

指的是人们对他人抱有的适度期望会对他人的行为和表现产生影响，尤其是在儿童和学生身上尤为明显。

具体来说，当老师或父母对孩子抱有积极的期望时，孩子往往会更努力地达到这些期望，从而表现得更好。反之，低期望或者否认可能导致孩子表现受限，不敢尝试新的挑战，或觉得自己不被认可。

皮格马利翁效应来源

这个效应来源于1960年代心理学家罗伯特·罗森塔尔和莱诺尔·雅各布森的实验。

研究者向一所小学的教师们提供了一份“高潜力学生”名单，但实际上这只是随机挑选的一些学生，与班级的其他同学一样，并不是所谓的“高潜力”学生。并且名单上的学生当时的成绩都没有特别突出，但教师们对这些学生产生了更高的期望。

然而，在实验之后，那些被教师们认为“有潜力”的学生在学年结束时确实取得了显著进步。

这项研究证实了期望能够塑造学生的自信心和学习动力。也印证了“皮格马利翁效应”对于强调鼓励和适度期望能带来进步和激发潜力的论点。

皮格马利翁效应对儿童的影响

塑造自信

当孩子感受到来自父母或老师的信任和期待时，他们会更有动力去证明自己。

这种正向的心理暗示会帮助他们克服困难。

激发潜能：

对孩子有信心并对其能力持积极期望，可以让孩子感到自己的潜力被认可，从而更积极地探索和学习。

形成自我概念：

孩子在成长过程中对自己的认识很大程度上来自于周围人的反馈。

当他们的努力被认可、他们被寄予适度的期望时，会逐渐形成“我能做到”的信念，这种信念会伴随他们成长，影响终身。

父母和老师如何利用皮格马利翁效应？

避免期望越高孩子越优秀的误区：

皮格马利翁效应告诉我们，对孩子的积极期望可以促进他们的发展，但关键在于正确的引导，而不是“鸡娃”式的强压式教育。

所谓“正确利用”皮格马利翁效应，不是把高期望变成沉重的压力，而是用信任和鼓励帮助孩子建立自信心和自主性。家长和老师应专注于孩子的努力过程，赞赏他们的进步，而不是单纯追求结果上的成功。同时，给孩子留出探索和试错的空间，不要让期望变成急功近利的控制。

温和的激励和理解能让孩子在安全感中成长，真正发挥潜力，这才是皮格马利翁效应的核心意义。及时、真诚地鼓励和赞扬他们的努力，让孩子知道即使过程艰难，只要付出就会有成长。

皮格马利翁效应提醒我们，适度的期望对孩子成长的影响深远。

教育工作者和家长在与孩子互动时应特别关注自身的言行和态度。我们对孩子的每一句鼓励、每一次期望都会在他们心中播下种子。

塑造一个支持性、信任和鼓励的环境，让孩子们在这样的氛围中茁壮成长。